來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)

【環(huán)球網(wǎng)財(cái)經(jīng)報(bào)道 記者 張陽(yáng)】在全球化浪潮與國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻的當(dāng)下，國(guó)際教育的價(jià)值正在被重新審視，國(guó)際人才培養(yǎng)的航向正發(fā)生深刻調(diào)整。留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)也不再僅僅是簡(jiǎn)單的院校申請(qǐng)中介，而是逐漸演變?yōu)檫B接個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需求的人才培養(yǎng)平臺(tái)。金吉列深耕國(guó)際教育27年，在這一轉(zhuǎn)型中有著怎樣的思考與實(shí)踐？

近日，金吉列留學(xué)副總裁齊亞靜在接受記者采訪時(shí)，系統(tǒng)闡述了國(guó)際人才培養(yǎng)的趨勢(shì)變遷、金吉列的戰(zhàn)略定位升級(jí)，以及企業(yè)在“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略下的社會(huì)責(zé)任。她的觀點(diǎn)清晰地勾勒出一條從“送出去”到“引回來(lái)”，再到“全球共建”的演進(jìn)路徑。

從“送出去”到“引回來(lái)”：人才培養(yǎng)理念的時(shí)代演進(jìn)

面對(duì)當(dāng)前國(guó)際格局深刻調(diào)整與科技革命加速演進(jìn)的雙重背景，齊亞靜認(rèn)為，國(guó)際人才培養(yǎng)的內(nèi)涵正在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。“過(guò)去幾十年，中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)多聚焦于經(jīng)濟(jì)、金融等商科領(lǐng)域，目的是學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的市場(chǎng)體系和管理經(jīng)驗(yàn)。”她表示，“但今天，國(guó)家戰(zhàn)略重心已轉(zhuǎn)向科技自立自強(qiáng)，人工智能、生物醫(yī)藥、新能源等前沿工科方向成為新熱點(diǎn)。”

這一轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)在專業(yè)選擇上，更反映在人才成長(zhǎng)路徑的整體重構(gòu)中。傳統(tǒng)的“去什么學(xué)校、學(xué)什么專業(yè)、做什么工作”的線性思維已經(jīng)過(guò)時(shí)。齊亞靜強(qiáng)調(diào)：“我們不再只是問(wèn)‘你想學(xué)什么’，而是引導(dǎo)學(xué)生思考‘國(guó)家需要什么樣的產(chǎn)業(yè)？你希望投身哪個(gè)行業(yè)？由此反推你應(yīng)該接受怎樣的教育’?！边@種“從產(chǎn)業(yè)看行業(yè)、從行業(yè)看職業(yè)、從職業(yè)看學(xué)業(yè)”的逆向規(guī)劃邏輯，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)從個(gè)體導(dǎo)向到國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。

在此基礎(chǔ)上，金吉列的人才培養(yǎng)理念也完成了從“送出去”到“引回來(lái)”的戰(zhàn)略升級(jí)?！霸缙谖覀兊哪繕?biāo)是把適合的學(xué)生送到合適的院校；如今，我們更關(guān)注如何幫助學(xué)生在全球歷練后，帶著國(guó)際視野和專業(yè)能力回國(guó)，參與國(guó)家建設(shè)。”齊亞靜說(shuō)。

構(gòu)建全周期、個(gè)性化的人才賦能體系

在這一理念指引下，金吉列打破了“留學(xué)只是單一申請(qǐng)服務(wù)”的行業(yè)局限，將服務(wù)貫穿于學(xué)子成長(zhǎng)的全周期。齊亞靜介紹，公司已構(gòu)建起覆蓋中學(xué)、本科、碩士、博士乃至交換項(xiàng)目的全鏈條服務(wù)體系，并形成包含13個(gè)系列、17類產(chǎn)品、2000多個(gè)子產(chǎn)品的矩陣化服務(wù)生態(tài)?！傲魧W(xué)只是國(guó)際化人才培養(yǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，真正的核心在于前置且終身化的生涯規(guī)劃。”她強(qiáng)調(diào)，每位學(xué)生的方案都是“獨(dú)家定制”，需結(jié)合其興趣、能力、家庭背景及國(guó)家戰(zhàn)略需求綜合設(shè)計(jì)。

在齊亞靜看來(lái)，國(guó)際人才培養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)術(shù)深度，更關(guān)乎實(shí)踐寬度。她特別強(qiáng)調(diào)了海外實(shí)習(xí)和文化體驗(yàn)的重要性?！凹热坏搅撕Ｍ?，就要在那里體驗(yàn)。學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)，實(shí)習(xí)也是一種體驗(yàn)。你在當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、運(yùn)行模式、法律制度中經(jīng)歷的過(guò)程，會(huì)極大拓展你對(duì)世界的認(rèn)知寬度與深度。”

為此，金吉列布局了眾多海外分公司和辦事處，不僅幫助學(xué)生適應(yīng)海外生活，更嫁接當(dāng)?shù)仄髽I(yè)資源提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。齊亞靜以英國(guó)為例指出，利用畢業(yè)后的工作簽證政策在當(dāng)?shù)胤e累經(jīng)驗(yàn)，與單純留學(xué)相比，對(duì)國(guó)外的認(rèn)知會(huì)有很大差異。“我相信未來(lái)的世界對(duì)人才的需求也是多元的，所以你對(duì)世界的認(rèn)知的寬度有多寬，深度有多深，其實(shí)一定程度上就決定了你未來(lái)能登上多大的舞臺(tái)。”齊亞靜說(shuō)。

面對(duì)人工智能等新興技術(shù)對(duì)教育的沖擊，金吉列也在探索“AI+教育”的融合路徑。一方面追蹤海外院校快速調(diào)整的AI相關(guān)課程設(shè)置，另一方面自主開發(fā)AI素養(yǎng)類課程，特別關(guān)注低齡學(xué)生如何正確理解與AI的關(guān)系，是工具、朋友還是伙伴？這涉及技術(shù)倫理的深層思考?！拔覀儾粌H要培養(yǎng)會(huì)用AI的人，更要培養(yǎng)能反思AI倫理、駕馭技術(shù)向善的人?！饼R亞靜說(shuō)，軟硬實(shí)力并重，方能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

獎(jiǎng)學(xué)金不止于資助，更是責(zé)任與信念的傳遞

為了激勵(lì)和支持更多學(xué)子走向世界，自2002年起，金吉列便率先在行業(yè)內(nèi)設(shè)立由民營(yíng)企業(yè)出資的海外留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，至今累計(jì)發(fā)放近千萬(wàn)元。2026年，該計(jì)劃進(jìn)一步擴(kuò)容，覆蓋13個(gè)國(guó)家、142所院校，提供從全獎(jiǎng)到高額學(xué)費(fèi)減免等多種支持形式，全面助力中國(guó)學(xué)子走向國(guó)際。

齊亞靜向記者介紹，項(xiàng)目分為兩類：一類面向通過(guò)金吉列服務(wù)申請(qǐng)的學(xué)生，作為對(duì)客戶的專業(yè)回饋；另一類則面向社會(huì)，尤其關(guān)注那些品學(xué)兼優(yōu)但缺乏資源的學(xué)生，為其提供游學(xué)、研學(xué)甚至全額留學(xué)支持。

她坦言，企業(yè)堅(jiān)持做獎(jiǎng)學(xué)金，不是出于營(yíng)銷，而是源于一份樸素的社會(huì)責(zé)任感，讓更多孩子有機(jī)會(huì)“親眼看看世界”。

從“學(xué)歷追逐”到“經(jīng)歷塑造”，理性時(shí)代已經(jīng)到來(lái)

對(duì)于留學(xué)市場(chǎng)近年來(lái)出現(xiàn)的“出國(guó)留學(xué)學(xué)生減少”“年輕人不再熱衷留學(xué)”等現(xiàn)象，齊亞靜給出了不同的解讀。她認(rèn)為，過(guò)去的“熱”源于經(jīng)濟(jì)條件逐步改善和對(duì)外開放程度提升帶來(lái)的參與人數(shù)上漲；現(xiàn)在的“降溫”實(shí)則是理性化的表現(xiàn)。“學(xué)生和家庭更認(rèn)真地看待留學(xué)的本質(zhì)價(jià)值。”齊亞靜說(shuō)。

“如果把留學(xué)換成‘認(rèn)識(shí)這個(gè)世界'的角度來(lái)看待，它就很有必要性，”齊亞靜認(rèn)為，“關(guān)鍵在于你是只想拿一個(gè)學(xué)歷，還是給自己一段在這個(gè)地區(qū)、這個(gè)國(guó)家、這個(gè)范圍內(nèi)的經(jīng)歷？”

她強(qiáng)調(diào)，在國(guó)內(nèi)讀書與出國(guó)留學(xué)并非優(yōu)劣之分，而是一種選擇，是見識(shí)世界的機(jī)會(huì)。就像“小馬過(guò)河”一樣，傳遞過(guò)來(lái)的始終是二手信息，到底如何，需要自己去認(rèn)知。這是一個(gè)經(jīng)歷和體驗(yàn)。

對(duì)于未來(lái)國(guó)際人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，齊亞靜認(rèn)為，隨著共建“一帶一路”深入推進(jìn)，國(guó)際人才的流動(dòng)將不再局限于傳統(tǒng)歐美國(guó)家，而呈現(xiàn)多元化、區(qū)域化特征?！罢嬲膰?guó)際化思維，不是語(yǔ)言流利或履歷光鮮，而是能在文化差異中建立理解、在價(jià)值觀碰撞中尋求共識(shí)?！?/p>

“留學(xué)生在這方面具有天然優(yōu)勢(shì)。我們希望培養(yǎng)的，是既有中國(guó)情懷、又有世界眼光的‘橋梁型’人才。”齊亞靜說(shuō)。