當(dāng)傳統(tǒng)課堂教育仍在尋找更有效的品格塑造途徑時(shí)，一種前所未有的沉浸式成長(zhǎng)體驗(yàn)正在悄然醞釀。2026年2月1日到7日，人格頻率學(xué)苑第25期“未來(lái)領(lǐng)袖特訓(xùn)營(yíng)”即將開展。本期特訓(xùn)營(yíng)全新升級(jí)，將以紅色革命系列——《穿越1935》為主題開啟一場(chǎng)大型沉浸式體驗(yàn)劇場(chǎng)，引領(lǐng)近200名青少年展開一場(chǎng)“跨時(shí)空的成長(zhǎng)營(yíng)救”。如果歷史不再是書本上的考點(diǎn)，而是需要親身參與、用智慧與勇氣去改寫的任務(wù)，孩子將獲得怎樣的成長(zhǎng)？

（來(lái)源官方）

紅色教育如何跨越時(shí)代的“認(rèn)知鴻溝”

當(dāng)代中國(guó)青少年的成長(zhǎng)環(huán)境，與祖輩、父輩所經(jīng)歷的革命年代之間，存在一條天然的“認(rèn)知鴻溝”。盡管我國(guó)“十四五”規(guī)劃綱要明確將 “立德樹人” 確立為教育發(fā)展的根本任務(wù)，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)全面推進(jìn)，但在具體實(shí)踐中，革命歷史教育仍面臨情感共鳴弱、情境體驗(yàn)淺、知行轉(zhuǎn)化難三大挑戰(zhàn)。

如何讓波瀾壯闊的歷史與價(jià)值觀念，不止于“知道”，更能被“感知”、被“體驗(yàn)”、被“內(nèi)化”，轉(zhuǎn)化為青少年內(nèi)心真正認(rèn)同、生活中自覺(jué)踐行的精神力量，正是當(dāng)前紅色教育亟待破解的核心命題。

傳承紅色基因 每個(gè)孩子都是主角

人格頻率學(xué)苑第25期未來(lái)領(lǐng)袖特訓(xùn)營(yíng)——《穿越1935》沉浸式體驗(yàn)劇場(chǎng)，試圖用一種前所未有的方式回應(yīng)這一挑戰(zhàn)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性地構(gòu)建了一個(gè) “時(shí)空裂縫” 的敘事框架：1935年，一支與主力失聯(lián)、攜帶關(guān)鍵情報(bào)的紅軍小分隊(duì)，通過(guò)時(shí)空裂縫與2026年的青少年建立了連接。200名8至18歲的孩子們，由此化身為“時(shí)空支援團(tuán)”成員，使命是協(xié)助1935年的“戰(zhàn)友”完成情報(bào)傳遞、營(yíng)救戰(zhàn)友等真實(shí)任務(wù)，穩(wěn)固時(shí)空連接。孩子們將在沉浸式劇情推演中重溫崢嶸歲月，感悟革命先輩的初心與擔(dān)當(dāng)，在角色扮演中培養(yǎng)忠孝義與家國(guó)情懷，讓紅色基因融入成長(zhǎng)血脈。

（來(lái)源官方）

本期特訓(xùn)營(yíng)將把“家國(guó)情懷”“忠孝義”“夢(mèng)想信念”等宏大主題，解構(gòu)并重組為一系列具體、緊迫、可操作的團(tuán)隊(duì)任務(wù)，在這場(chǎng)沉浸式體驗(yàn)中，教育目標(biāo)被無(wú)縫編織進(jìn)游戲機(jī)制，價(jià)值觀的傳遞發(fā)生在任務(wù)成功的歡呼與失敗的自省中，成為一種附帶習(xí)得卻刻骨銘心的體驗(yàn)?！霸谶@里，每個(gè)孩子都是劇情推動(dòng)者，而非旁觀者?！蔽磥?lái)領(lǐng)袖特訓(xùn)營(yíng)項(xiàng)目發(fā)起人、人格頻率學(xué)苑創(chuàng)始人今心老師強(qiáng)調(diào)，“接收的任務(wù)電報(bào)、做出的生死抉擇，都直接關(guān)系到劇情中‘戰(zhàn)友’的安危與任務(wù)的成敗。我們希望通過(guò)沉浸式體驗(yàn)，讓孩子把握忠孝義內(nèi)涵，在營(yíng)救任務(wù)中自然理解革命精神?！?/p>

（人格頻率學(xué)苑創(chuàng)始人、未來(lái)領(lǐng)袖特訓(xùn)營(yíng)發(fā)起人今心老師）

分齡段教育 賦能青少年人格全面成長(zhǎng)

本期未來(lái)領(lǐng)袖特訓(xùn)營(yíng)項(xiàng)目將設(shè)計(jì)精密的分齡賦能系統(tǒng)。8-12歲孩子側(cè)重感知與體驗(yàn)，培養(yǎng)同理心與專注力。針對(duì)13-18歲的孩子，將加入復(fù)雜任務(wù)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化思辨力、領(lǐng)導(dǎo)力與危機(jī)處理能力。此外，更深刻的設(shè)計(jì)在于情感閉環(huán)的打造，在經(jīng)歷“篝火夢(mèng)想會(huì)”的集體共鳴與“終極營(yíng)救”的情緒巔峰后，項(xiàng)目設(shè)置了 “一封家書” 環(huán)節(jié)。孩子們將在“時(shí)空智者”引導(dǎo)下，將七天的驚心動(dòng)魄、對(duì)“戰(zhàn)友”的牽掛、對(duì)責(zé)任的全新理解，轉(zhuǎn)化為對(duì)家人的真摯傾訴。

今心老師表示：我們希望讓孩子在7天中，不僅“了解歷史”，更“成為歷史的一部分”；傳承紅色革命基因，把握忠孝義內(nèi)核，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、正確溝通，成為有理想有付出的人。在這里，他們不僅“學(xué)習(xí)品格”，更“在行動(dòng)中鍛造品格”；不僅“感受親情”，更學(xué)會(huì)“表達(dá)與傳承親情”。

直擊教育痛點(diǎn) 聚焦“軟實(shí)力”培養(yǎng)

與傳統(tǒng)教育側(cè)重知識(shí)灌輸不同，人格頻率學(xué)苑未來(lái)領(lǐng)袖特訓(xùn)營(yíng)聚焦逆商、情商、財(cái)商、自信力、溝通力等“軟實(shí)力”——這些被傳統(tǒng)教育忽視，卻決定孩子未來(lái)高度的關(guān)鍵能力，通過(guò)系統(tǒng)化訓(xùn)練幫助孩子從“被動(dòng)成長(zhǎng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)閃耀”。

通過(guò)本期特訓(xùn)營(yíng)，孩子將系統(tǒng)鍛造十大核心能力：逆商、情商、財(cái)商、生命力、自信力、溝通力、天賦基因、忠孝入道、偉大夢(mèng)想、感恩之心，全方位打造未來(lái)領(lǐng)袖內(nèi)核。此外，學(xué)苑獨(dú)創(chuàng)的王者文訓(xùn)+王者武訓(xùn)雙系統(tǒng)，將讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。文訓(xùn)修心，通過(guò)情緒管理、溝通表達(dá)、夢(mèng)想規(guī)劃、財(cái)商思維等課程塑造內(nèi)在格局；武訓(xùn)煉體，借助團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)、戶外拓展、抗壓訓(xùn)練鍛造堅(jiān)韌意志。

（往期特訓(xùn)營(yíng)）

當(dāng)前，90%的家長(zhǎng)仍依賴“焦慮說(shuō)教、被動(dòng)控制”的低維教育模式，卻在無(wú)形中消耗孩子的天賦與熱情。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的升級(jí)，青少年面臨的不僅是學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，更是心智與人格的深層挑戰(zhàn)。

本期特訓(xùn)營(yíng)的價(jià)值，更像是一個(gè)面向未來(lái)的 “能力壓力測(cè)試艙” ，在安全可控的環(huán)境中，讓青少年預(yù)演未來(lái)可能面臨的復(fù)雜挑戰(zhàn)。在信息過(guò)載、價(jià)值多元、局勢(shì)多變的未來(lái)社會(huì)，在復(fù)雜情境中做出倫理判斷、在壓力之下進(jìn)行有效協(xié)作、在不確定性中堅(jiān)守信念，將成為比記憶知識(shí)更重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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原標(biāo)題：人格頻率學(xué)苑第25期未來(lái)領(lǐng)袖特訓(xùn)營(yíng)：沉浸式體驗(yàn)劇場(chǎng) 召喚未來(lái)領(lǐng)袖 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)